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案例教学法论文

发布日期:2019-10-04 22:10   来源:未知   阅读:

  摘 要案例教学是小学语文课教学重要方法,也是小学语文教学难点,作为从业多年小学语文教师,建议从明确教学目标,精心选择案例,研读评估案例,继承、改革创新案例四个方面着手去实施案例教学法.

  案例教学法是小学语文教学重要方法,通过案例教学,实现了教与学良性互动,强化了小学语文教学效果,实现学生理论知识内化和实践性知识积累,有效提升了小学生综合素质.笔者建议可以通过明确教学目标,精心选择案例,研读评估案例,继承、改革创新案例来改善小学语文课教学效果.

  案例教学法首先要设置教学目标,教学案例选择要符合预设教学目标,包含丰富知识,教学中设置问题点和教学流程能有效体现语文教学要求,对于学生内化相关知识和提升能力很有帮助.在案例教学中,教学目标有效设置非常关键,如果没有设置有效教学目标,很可能致使案例教学过程缺乏控制,进而影响小学语文课教学效果.

  案例教学需要课程设置,学生基础知识背景,以及学生个体差异等因素.因此,搜集和选择案例应该遵循知识性、典型性、完整性、时代性、可塑性等原则.

  知识性是指案例要包含小学语文教学需要理论和技能知识.如,在富饶西沙群岛公开课中,某位教师按照海面、海底、海滩、海岛顺序介绍了位于我国南海西沙群岛美丽和富饶.学生通过案例学习丰富和建构了头脑中关于南海知识体系,对我国南海水域广阔与富饶,西沙群岛美丽风光有了更深了解.

  典型性案例选择要有普遍性,广泛适用性.在某种程度上能代表先进教学方法和教育理念,或可深刻揭示社会生活中代表问题.

  案例要有完整性.案例应该有开头、过渡、讲解、训练、结尾等内容,要成体系,而不是零散成块.

  案例要有时代性.案例应来自教育教学实践,反映主流社会价值观,能够体现现代教育理念和课程标准基本要求.

  可塑性是指案例本身并非是完美,有瑕疵、不完美教学案例会给教学带来一种更贴近现实感受.

  一个成功老师,研读案例应该做到以下几点(1)教师必须尽快进入案例情境.(2)可发现案例中因果关系线)注意提前区分案例中抽象问题和即时性问题.抽象问题往往与事实背后概念、原理和规则等关联.

  即时性问题是指案例教学中教师需要面对突发性、随机出现、需要在短时间内得到解决那些问题.

  在区分问题之后,应该根据问题类型,有针对性地准备相应材料,满足学生需求.当给学生呈现教学案例后,教师要认真引导学生对案例材料进行仔细阅读,并结合生活经验分析案例中内容,深入思考案例中有价值命题.

  案例继承、改革、创新,就是在对案例进行全面剖析基础上,根据时代和中学生需求,取其精华,去其糟粕,采用补充完善和异构等手段创新案例.

  补充完善是在保持原有案例主干情况下,对案例局部进行修订、完善.

  作者简介刘伟斌,男,1981年5月出生,本科,就职于广东省中山市石岐区厚兴郑伟权学校,研究方向小学语文教育.

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