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要合理选择教学方法论文:要合理选择教学方法

发布日期:2019-10-09 18:07   来源:未知   阅读:

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  要合理选择教学方法论文:要合理选择教学方法 当今教学方法越来越现代化,也越来越受到教师的重 视。教学方法是教学任务完成、教学目标实现的具体体现, 直接关系到教学效果的好坏、 质量的高低。 熟练运用合理的、 科学的教学方法,可以激发学生学习兴趣,使学生集中注意 力,充分发挥自己的智慧、积极思维,从而使老师完成教学 任务,实现教学目标。 一、教学方法要与教学的目的要求相适应 教学目的要求具体地说就是每节课的教学任务,每节课 的任务目的不同,选择的教学方法也有区别,教学方法各种 各样, 都有不同的作用和特长, 每节课有什么样的教学目的、 任务,就应有与之相适应的教学方法。 如在新授“7 加几”时,由于学生已有一定的口算基础, 且“8 加几”“9 加几”已经熟练掌握,已经知道用“凑十 法”来计算, 这节课的目的就是使学生能够正确口算 7 加几, 而且计算的速度和正确率要相对提高。所以在教学时,不必 注重讲授口算方法,而要注重练习口算的速度和正确率。在 教学时,教师要选择合理的练习方法,通过多形式、多类型、 多层次的练习,如“填一填”“开火车”、“夺红旗”“找 朋友”等, 增强整节课的效果。 这样学生对知识掌握得很牢, 就会顺利完成本课的教学任务。 二、教学方法应与学生的心理特征及知识水平相适应 学生的年龄阶段不同,其心理特征也不同,采用的教学 方法就有差别。学生知识水平的高低、学习态度的好坏也是 制约教学方法选择的一个方面。低年级学生比较重要的特点 是注意力不稳定、不持久,易为一些新奇的刺激所吸引,在 选择教学方法时应充分注意到这几点。 有些教师认为,低年级数学教学对于重点内容要反复重 复,我认为不然,要让学生掌握重点。在教学上就要突出重 点内容, 随时根据低年级学生的特点, 采用适当的教学方法, 而不能靠简单的多次重复来实现。 因此教师教学要讲究一个“趣” 。好奇之心,人皆有之。 同样一个内容,老是“旧调重弹” ,将会令学生感到枯燥乏 味,如果变换一下角度,使之新颖奇特,那么学生就会兴趣 盎然,思维活跃。 如在教学“除法的初步认识中第一种分法”时,首先通 过演示,让学生观察老师是将 12 根小棒几个几个地分的, 再通过学生的操作和口述操作过程,明确除法的特点。将一 个数几个几个来分,通过眼、手、口的动作,时刻吸引学生 的注意力,使他们在动手动口中动了脑,借助获得的感性认 识,得出除法的含义,如果不使用上述的演示、操作教学方 法,而采取用简单的讲授法直接告诉学生,其效果肯定不尽 如人意。 三、教学方法应与教师本身的特点相符合 教师的业务水平、特长,也是教师选择各种教学方法的 标准,教学方法是实现教学目的的手段,是一种工具。教师 在选择教学方法时,要充分发挥自己的长处,选择得心应手 的合理的教学方法。 我性格开朗、性情温和,喜欢唱歌、跳舞,还画得一手 好画,我能熟练地敲打电脑的键盘,虽然这是一个普通教师 应具备的条件,但我没有让这些特长“荒废” ,而是将它们 应用到了教学中。 如在教学乘法口诀之后的练习中,我特制了许多教具, 有彩色的幻灯片、带卡通画的口算卡片、多媒体等。利用彩 色的抽拉式幻灯片让学生看到活泼可爱的数字(任意一位数 字),从这里跳到那里,每跳一处就让学生说一说和那一处 数字相乘的算式及得数,同学们都争先恐后的举手发言。利 用有卡通画的卡片让学生口算,谁算得又对又快,就将卡通 画粘贴在谁的头上,比一比谁得的卡通画片多。这样一来, 全班学生几乎要跳起来,把手举得高高的,最后干脆迫不及 待地张口就说,课堂气氛十分活跃,这时我灵活采用“个别 说” “某个小组说” “女生说” “男生说” “齐说” “抢答”等 方法调节学生的情绪;利用多媒体演示装有不断变换数字的 盒子,让学生思考得数是 6、18……的乘法或除法算式有哪 些,再根据学生的回答,逐一出示结果,学生都希望自己说 的算式从盒子里跳出来,所以兴致特别高。有时我还采用了 让个别学生出题,其余学生回答的方式。这样,通过游戏式 的教学和各种练习法,使一节简单、枯燥的练习题课变得生 动活泼起来,真正做到了“以学生为主体,教师为主导” , 调动了学生学习的积极性,使学生巩固了知识,保证了教学 的质量。 在课堂教学中教师要充分利用多媒体的形、光、声、色 等信息、功能,立体式地刺激学生多种感觉器官参与认识活 动,引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性 和创造性,促进学生主动学习、提高教学效果。 教学方法多种多样, 但无一定的格式, 不同的教学目的, 不同的课型,不同的教师,教学方法各异。随着教学方法的 不断改革,还会有许多方法产生,各有所长,如果单一地运 用某一教学方法,则不利于学生素质的发展和知识水平的提 高。总之,能灵活地将各种教学方法合理地科学使用,才能 较好地完成教学任务,才能达到事半功倍的效果,才能体现 教学方法的作用。

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